Das Prinzip der Unverfügbarkeit im Denken der Gegenstände
Eva Eirmbter-Stolbrink und Claudia König-Fuchs
Erste Abteilung
Zur Methologie der Erziehungswissenschaft
1. Erziehungswissenschaft: Die Überwindung der doppelten Partikularität von Pädagogik und Andragogik.
Eine kritische Skizze
2. Zur Ideologie der Kontinuität und Diskontinuität in der Pädagogik. Historische Kritik eines erziehungstheoretischen Denkmusters
3. Zum Erscheinungswandel der Rationalität in der Pädagogik
4. Zur Kritik der pädagogischen Ethik in der Andragogik
5. Die Ordnung der Erziehung
6. Morphologie des Lernens
7. Der interessierte Blick in die Fremde
Zweite Abteilung
Erwachsenenbildung in historischer und in systematischer Betrachtung
8. Historiographie und Geschichte der Erwachsenenbildung
9. Schulbildung - unter Aspekten der Erwachsenenbildung
10. Einleitung in die Volksbildung I
11. Einleitung in die Volksbildung II
12. Historische Aspekte und bildungspolitische Konsequenzen einer Theorie des lebenslangen Lernens
13. Entwurf einer Didaktik der Erwachsenenbildung:
"Christoph und Else"
14. Pestalozzi - der vergessene Erwachsenenbildner und seine andragogische Wirkungsgeschichte
15. Volksbildung als soziale Politik
16. Alexander Kapp: Pädagogik und Andragogik in ihrem Zusammenhang
Dritte Abteilung
Differentialität als Bildungstheoretische Grundfigur
17. Selbstbehauptung und Anerkennung
18. Unterschiede wahrnehmen - Unterschiede pflegen
19. Bildung integrativ
Vierte Abteilung
Lernkultur, Lernformen und ihre Gestaltung
20. Differentielle Kultur- und Bildungsformen im höheren Lebensalter
21. Kulturelle Bildung als permanente Bildungsaufgabe
22. Wissen und Infrastruktur
23. Siedlung als moralischer Raum
24. Der Sinn des Lernens
25. Erlebnis als unmittelbarer Weg der Führung
26. Pragmatische Lernkultur und lerntheoretische Relevanz der Paradigmen
Nachweis der Erstveröffentlichungen der Beiträge
Bibliographie Horst Dräger. Auszüge aus Büchern und Zeitschriftenartikel
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